El documento que debatimos en esta primera línea de debate es una integración de los planteamientos sobre la calidad en educación en el Modelo EFQM en la versión del Ministerio de Educación y Ciencia. Elaborado por el profesor Ramón Pérez Juste.
En base a él se nos pide que valoremos la conveniencia, adecuación, necesidad, utilidad, etc. sobre las aportaciones al primer criterio -Liderazgo-, cuyo contenido se puede desglosar de la siguiente manera:
1. Compromiso con la calidad de la educación y la cultura de la gestión de la calidad.
- Proyecto Educativo de calidad.
- Diseñar y hacer realidad un Ambiente educativo.
- Especial consideración a los servicios de Orientación y tutoría.
- “Organización que aprende”.
- Normativa eficaz y eficiente.
- Gestión de la calidad como medio hacia la calidad de la educación.
2. Auténtica comunidad educativa.
3. Implicación de todas las personas y grupos vinculadas al centro.
4. Reconocimiento, estimulación y reforzamiento de todo el personal que lleve al un compromiso real.
DEBATE:
Con el fin de darle un poco de claridad al análisis siguiente las aportaciones de los compañeros irán en negro, las del profesor en azul y las mías en naranja:
Bondades encontradas:
- Ambiente educativo personalizado.
- Formación integral. Aprender a conocer (saber), Aprender a hacer (saber hacer), Aprender a vivir juntos (ser).
- Necesidades, demandas y expectativas.
- Compromiso de la comunidad educativa. Dar a conocer el PEC a toda la comunidad educativa y tomar en consideración sus aportaciones para la construcción del mismo.
- Igualdad.
- Liderazgo por parte del Director, Equipo Directivo y resto de responsables frente a élite inteligente.
- La función primordial de las normas de carácter educativo, y sólo en segundo lugar, su aplicación disciplinaria.
- El desarrollo de todos los grupos de interés desde dentro de la organización.
- Autonomía moral frente al riesgo de manipulación.
Críticas:
- La expresión hijos de Dios en el indicador “Conceda una especial consideración, entre tales valores, al reconocimiento de ladignidad de todos los seres humanos en cuanto hijos de Dios y al respeto profundo a su diversidad”. (Sin embargo, el profesor señala que lo de “hijos de Dios” se debe a que mis observaciones se realizaron en el marco de un trabajo con una sociedad confesional.
- No se debe utilizar el término beligerancia en el indicador que dice “deje clara la beligerancia con cualquier forma de exclusión, racismo o xenofobia”. Otra compañera propone expresarlo de la siguiente manera favorecer la tolerancia a través del rechazo de cualquier forma de exclusión, racismo o xenofobia. Mi aportación en este punto abogaría por la inclusión en este indicador de las formas de discriminación como consecuencia del sexo.
- ¿Hasta qué punto es pertinente evaluar sobre modelos que no se han pensado para evaluar una escuela?
Nuevas aportaciones:
- Contexto del centro.
- Relación con la Administración educativa, encargada de velar para que el perfil del profesorado encaje con el establecido.
- Los profesores deben ejercer el liderazgo en sus aulas, y que habría que cultivar las capacidades de liderazgo entre el propio alumnado. Otra compañera subraya un alumnado proactivo, al que se le exige la participación en las actividades del centro, es un alumnado con capacidad de interacción y responsabilidad social. Mi aportación se basa en señalar que la participación no ha de ser exigida, sino que debe ser despertada mediante motivación y ejemplo.
- Conciencia plena del valor del ejemplo.
- Relevancia de una estrecha colaboración entre el PEC y el proyecto educativo familiar.
- El Proyecto Educativo debe estar elaborado desde la experiencia, la reflexión y el compromiso. Debe ser claro y conciso.
- Las pautas y directivas se han de transmitir de manera jerárquica. No creo que las normas y directivas se tengan que transmitir de manera jerárquica, ya que en una organización eficiente el concepto de jerarquía desaparece, más bien deben ser el fruto del trabajo y la reflexión común como único camino para la interiorización de las mismas.
- El aprendizaje permanente, la innovación y la investigación para la mejora continua de la organización.
- El Departamento de Orientación como asesores del Equipo Directivo. Añadiría la función de los inspectores que son los que evalúan los proyectos del centro.
- Promover la existencia de indicadores que señalen en qué medida se actualiza la normativa en el PEC.
- Mayor protagonismo a las competencias básicas.
- Tomar en consideración el grado de satisfacción y motivación de la toda la comunidad educativa con respecto al PEC.
- Asistimos en la actualidad al paso de una organización basada en la autoridad y el control, la organización dividida en departamentos y divisiones, a la organización que aprende (Drucker, P., 2000, citado por María José Albert Gómez en MEDINA RIVILLA, A., Innovación de la Educación y la Docencia, 2009, Madrid, Ramón Areces, p. 174), experta en crear, adquirir y transmitir conocimiento, así como adaptarse a nuevas ideas y conocimientos; Además, tiene mecanismos formales, o informales, que animan a que sus miembros conserven y difundan sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Estas organizaciones presentan las siguientes características:
- Red de unidades semiatónomas.
- Participación creativa.
- Interacción técnica interna.
- Dirección como liderazgo.
- Sistema abierto de colaboración múltiple.
- Proliferación de especialistas independientes.
- Vinculación con instituciones y centros de educación e investigación.
- Coherencia entre organización y equipamiento computerizado. (Pérez, 1993, citado por María José Albert Gómez, op. cit., p. 174 y 175).
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